自制实验仪器设备工作是学校鼓励教师创新、节约办学资源、提升教学质量的重要举措。我校电气工程学院高度重视此项工作，将其视为提升教师科研能力、培养学生实践技能、盘活现有设备资产的关键路径。据统计，自2023年以来，在学校批准立项的15项自研课题中，电气工程学院独占9项，获批经费占比达56%，无论在项目数量还是经费支持上均位居第一，充分体现了学院在该领域的活跃度与学校的高度认可。

一、系统谋划，多措并举，形成可复制的推广经验

一是坚持学院统筹。学院层面从项目的前期调研、可行性论证阶段便深度介入，确保项目立项科学、设计合理。在项目推进过程中，学院强化过程管理，主动提供各种支持，解决实际困难，为项目团队扫清障碍。二是突出需求导向。项目充分发挥专业教师，尤其是一线教师的核心作用，围绕课程需求与设备痛点，在方案设计中着重对原有教学设备进行改进升级。例如，将柜门改为透明便于观察，接线方式由螺丝压接改为安全便捷的插拔式，并用不同颜色区分线路，实现了设备功能的拓展与安全性能的跃升。三是注重教学相长。鼓励并组织学生参与线路制作、设备组装与调试等环节，为学生提供了宝贵的“真刀真枪”的工程实践机会，实现了“在做中学”，也有效降低了项目成本。四是强化工艺保障。对于钣金、喷漆等专业性强的机加工环节，学院支持团队选择合格的外协加工厂，确保自制设备的整体工艺水平达标，兼顾了创新性与专业性。

二、成效显著，多方共赢，彰显自研模式综合价值

一是成本显著节约。以李艳玲老师负责的“维修电工通用实训考核台升级改造”项目为例，该批设备购于2011年，通过自制改造模式，教师设计、学生参与、材料外购、专业外协加工，单套成本仅为1.5万元，若整体外包，单套费用高达2万元，节约经费达25%，经济效益显著。二是资源高效整合。通过项目的开展，成功实现了旧设备的深度再利用，变“废”为宝，推动了实训资源的循环利用和教学条件的自给自足。三是师生共同成长。教师通过项目提升了工程实践与科研能力，获得了绩效奖励；学生通过劳动锤炼了专业技能，获得了劳务报酬。项目成为连接教学、科研与生产的有效平台，也成为学生专业发展的多样化载体。

下一步，电气工程学院将计划持续开展调研，对需要改造的实训室进一步挖掘有潜力的项目，并不断提升项目的技术难度与创新内涵。同时主动打破壁垒，与机械工程学院等二级学院寻求技术协作，力争将更多的项目环节（如机加工等）在校内消化完成，切实落实好学校关于鼓励教师开展自制教学仪器设备、推动教学资源大整合的决策部署，为学校的高质量发展贡献更多的智慧与力量。

（一审：何维雄；二审：宋叙泓；三审：郭稳涛）